La Carrera de Odontología de la Universidad Maimónides es reconocida por la calidad de su enseñanza y la formación de sus profesionales. Cuenta con destacados docentes reconocidos en el ámbito odontológico nacional e internacional.
Dicha carrera, primera privada del país, nació como una necesidad frente a la demanda de una enseñanza personalizada con dedicación full time.
Buscamos, un modelo para el futuro, con una meta, ética y excelencia, tratando de concretarlo a través de la creación del conocimiento.
El perfil del graduado, aspira a reflejar la formación de un odontólogo generalista, ético y moralmente comprometido con la sociedad, no solo como universitario sino como ciudadano conocedor de la problemática de su región y del país. Con una sólida formación científica, humanística, profesional y bioética.El perfil está concebido como un conjunto de orientaciones, disposiciones, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que conforman capacidades que se consideran necesarias para obtener el grado académico de odontólogo y que podrá derivar su vida profesional hacia una actividad de investigación, docencia, administración, gestión, y atención sanitaria pública y/o privada.
La Carrera de Odontología tiene como eje curricular el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estimulando el autoaprendizaje como camino inductor de una aspiración de formación profesional continua.
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?
En el ABP, los estudiantes utilizan "gatillos" contenidos en los casos o problemas que sirven como escenarios para enmarcar los objetivos educacionales propuestos. Subsecuentemente, efectúan un aprendizaje auto-dirigido antes de volver al grupo para refinar y discutir el conocimiento adquirido. Por lo tanto el ABP no se trata sólo de "resolución de problemas", sino que utiliza problemas pertinentes para incrementar el conocimiento y el entendimiento.El aprendizaje en pequeños grupos facilita no sólo la adquisición de conocimiento, sino también muchos otras competencias deseables como: destrezas comunicacionales, trabajo en equipo, resolución de problemas, responsabilidad en el aprendizaje auto-dirigido, evaluación crítica de las fuentes de información, trabajo colaborativo y respeto hacia los otros. El ABP entonces puede ser visto como un método de enseñanza-aprendizaje en pequeños grupos que combina la adquisición de conocimiento con el desarrollo de destrezas y habilidades. La presentación de los materiales clínicos como el estímulo para el aprendizaje, permite a los estudiantes comprender la relevancia subyacente en el conocimiento científico y en la práctica clínica.El ABP se introduce en un contexto de integración entre las Ciencias Básicas y las Ciencias Clínicas. Demanda una aproximación diferente respecto de los horarios, carga de trabajo, recursos físicos y humanos y en la evaluación. El ABP se utiliza para cubrir material central en áreas no clínicas. Los casos-escenarios forman la base del currículo y garantizan que todos los estudiantes sean expuestos a los mismos problemas. Para ello se ha preparado un aprendizaje centrado en el alumno, efectuado a través de la comprensión y resolución de situaciones problema e instrumentado en grupos pequeños tutoreados.
¿Qué sucede en la Tutoría?Una tutoría, típicamente consta de un grupo de hasta 10 estudiantes y un Tutor facilitador del aprendizaje, que se reúnen 2 horas dos veces por semana. Clásicamente, se describe lo que acontece en una tutoría, con los Siete Pasos de Maastricht que se detallan a continuación:1. Identificación y clarificación de los términos nuevos introducidos en el caso o escenario2. Definición de o los problemas que deben ser evaluados3. Tormenta de ideas tendiente a definir causas o explicaciones de la situación planteada4. Revisión de 2) y 3) con la intención de organizar las explicaciones en posibles soluciones5. Formulación de objetivos educacionales bajo supervisión del tutor que garantiza la pertinencia de los mismos6. Aprendizaje auto-dirigido7. El grupo comparte lo incorporado en el aprendizaje auto-dirigido bajo supervisión del tutor y posterior evaluación formativa
Las situaciones problema se construyen de manera que el alumno deba aprender los contenidos acordados pero de forma natural, como ocurre en la práctica real, se aprende a partir de lo que el paciente nos "trae" como problema a resolver.Estos cambios también ayudan a aprender en forma integrada y contextualizada estimulando el razonamiento, el surgimiento de dudas e interrogantes frente a las distintas situaciones que se presentan a los estudiantes. De la misma manera colaboran a desarrollar el trabajo en equipo y la capacidad de plantearse las preguntas adecuadas para encontrar las soluciones más convenientes. Al iniciarlo en la formación de grado, será incorporado como conducta habitual en su futura vida profesional.Las situaciones problema programadas durante los primeros dos años son principalmente planteos escritos, en los que el alumno deberá cumplir con consignas de comprensión y resolución.
A partir del 2º año, los alumnos inician la atención de pacientes, con participación creciente en la medida que se avanza en la currícula, ya que comienzan las actividades preclínicas y clínicas a fin de ir adquiriendo las habilidades y destrezas necesarias en forma ascendente de complejidad, articulando en forma horizontal y vertical los contenidos a través de situaciones problemas.
Ciencias Básicas ISalud Familiar y Comunitaria IÉtica ProfesionalTaller de Inglés ITaller de Emergentología I
Ciencias Básicas IISalud Familiar y Comunitaria IIMetodología de la InvestigaciónTaller de Inglés IIInformáticaTaller de Emergentología IICiencias Básicas IIIUDAH I*
Taller de Semiología de Cabeza y CuelloTaller de Emergentología IIISeminario de Apoyo IPreclínica de Rehabilitación IUDAH II*Historia de la Odontología y del Pensamiento CientíficoMetodología de la Investigación IISeminario de Apoyo IIPreclínica de Rehabilitación II
ToxicologíaDeportologíaSeminario de Apoyo IIIClínica Integral IUDAH III*Metodología de la Investigación IIISeminario de Apoyo IVClínica Integral II
Odontología LegalTaller de Emergentología IVAdministración de SaludTaller de Crecimiento y Desarrollo Máxilo FacialEstomatologíaSeminario de Apoyo VClínica Integral IIIOrtodonciaImplantologíaDisfunción Cráneo MandibulaUDAH IV*Metodología de la Investigación IVSeminario de Apoyo VIClínica Integral IVPráctica Profesional Supervisada (PPS)
OtorrinolaringologíaOftalmologíaDermatologíaPediatría
Manejo de la Información ProfesionalRadiofísica SanitariaTecnología Láser en OdontologíaErgonomía y PosturologíaOdontología Forense(*) (Unidad docente asistencial hospitalaria) se realiza el diagnóstico y orientación a las áreas clínicas de todos los pacientes que ingresan a la escuela